[碎想] 希望無限

現在開始，我要切割自己了。

當負面情緒湧現，那個消極的、負面的我，叫做沉淪，那並不是我，真正的我是祥和的、快樂的，沉淪是我要學著控制的，她的情緒無常、思考模式是需要慢慢、慢慢地轉化。

周五的課，賴姊講了這樣的方式，可以減少自我信心喪失，因為我不僅僅是被忍受的那個，也還是忍受的那面。

週末，到北投何嘉仁晃晃，一樓的主題書區，解開了這幾個月來的疑惑，張曼娟小學堂，那是什麼東東？這個困惑是從廣播上聽來的，那是書？有教室？有小朋友去上課？國文嗎？作文嗎？好多問號，很可愛的書名【噹！我們同在一起】，繪圖淺素的風格還帶著更深一層的涵義。

書低敘著小學堂的發生，以及張曼娟的感動，讓我也不禁感動了起來，這麼有心！

可，喜歡思考的頭腦動了起來，沉淪的聲音就出現了：小學堂只不過是加劇貧富差距的工具，有危機意識的父母、付得起對價的父母的孩子們，相較於沒有資源、清貧的孩子，小學堂只是加深兩者之間的鴻溝。到底是雪中送炭重要還是錦上添花重要？

這樣想，有沒有道理，看似很有道理，但都是頭腦蔓延的毒。

當察覺到詭異時，放下了書本，感受木頭質感的階梯上樓，樓梯轉折平台上的展示書，有失控的邏輯課，可見他賣得不錯，期待看到爵士那邊來的文本，我沒法為了封底的折頁買下它，這個月過了大半，也敗了太多的書本，這樣下去不是辦法，於是，我等著爵士那邊的那本，就算讀完了要還回去，我也欣然願意。

請店員查詢【當下的力量】一書，沒有抱持任何希望，但擋不住心底一絲絲的期待，還好沒抱希望就不會失望，沒有中文的書籍資料喔，言下之意是有原文書嗎？我沒問個仔細，就算有原文書我也沒法，近卅年的歲月中，我沒有讀完一本原文書，有嘗試過，未盡，對我而言這本書對我的吸引力沒有大到要讀原文。

可還是繞到原文書櫃前晃，我沒確定到底要不要，有點想看到實物再決定，慾望沒有強大到一定要買，所以自己晃，有晃到的話，還要看看那書放在手上的感覺，一切隨緣。

但不久，微微的火氣浮湧，國中女生正咂咂亂叫著，怎麼都國中生了在公眾場合還不懂輕聲細語？啊！沉淪又出來了。於是，外指的手指往內指向內心，開始思考－－我出了什麼問題，一邊聆聽女孩的傾訴：學校裡，一個國學涵養很高的老老師，成立了個詩詞欣賞的社團，聽起來她就不想參加，可誰知道社團都在聽周杰倫的歌，老老師說歌曲的詞很有詩詞代表性，於是每次都很開心。言詞間，女孩不停地用著超好、超好，來引述她的失落。

我想，她還真的沒去參加。

這看似不相關的事情們，給了我很大的轉變方向，轉念，心就更開闊。

我知道沉淪怎麼想：名人作什麼，都會有人捧場，加劇了貧富差距，付出代價的都是窮人子弟；想找本書，竟然是絕版了才給我知道！現在的小孩都太自我了，都這麼大了，還是吵吵鬧鬧！

是日，卓卓也看到了希望，我一直嫌冷淡的社會各角落裡面，都有人在默默地為他人付出一份心力，就像張曼娟的體悟，她必須犧牲她最愛的發呆時間、責任變得沉重、如何打入小朋友的心房；後來，我找到了分享版的電子書；老老師用自己的方式，讓不太好溝通的國中生願意從自己的次文化開始，洗滌在古典文學裡面。

是的，心存正念，我不需要改變其他人，我只要從接納自己開始，再自問：我還能做什麼？

沉淪呀沉淪，她並不是不好，她是我沒有照顧好的自己，學著與她分割，只是讓我看清楚自己放縱的程度，沒有頭腦，人不能生活，可被生活綁住，也不曾活過。

人嘛！終其一生不斷學習、成長，才為人。